大学英语B级考试写作指导

大学英语B级考试写作指导

　　在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过写作指导吧，那么你知道一篇好的写作指导该怎么写吗？下面是小编为大家收集的大学英语B级考试写作指导，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　应试技巧

　　无论是日常交际，还是英语应用能力考试，都要求我们有效地提高学生的听力理解能力。根据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply统计，人们在语言文字的使用中，有45%的信息是通过听来完成的。听是领会和吸收知识、信息的主要途径。另外，目前高职高专学生广泛参加的英语应用能力A/B级考试(Practical English Test A/B)中，第一部分即为听力理解(listening comprehension)，测试时间15分钟，占到总分的15%。可见听力理解能力对于学生学习英语的重要性。下面笔者根据自己的教学实践，谈谈A/B级考试听力的应试技巧。

　　1.浏览题目

　　在介绍试题要求和播放每段对话之前都有空白时间，考生要在此时间段内及时、迅速地浏览选项。可根据题干中的语言信息预测出语境、大意、人物身份地点等，也可以通过四个选项的异同抓住关键词。带着问题，在听录音材料时才能做到有的放矢，从而提高答题的准确率。

　　例如：...people have five senses.The five main senses are _________，hearing，touch，taste and ____.Each sense depends on a certain part of the body...在听这段材料之前，考生有几秒的时间来了解题目要求，就可以迅速浏览段落。文中的five main senses除了已经列举的hearing(听觉)，touch(触觉)，taste(味觉)，就只有(sight)视觉和(smell)嗅觉了。事实上在考生听完录音之后就会发现，正确答案正是如此。

　　2.借助记录

　　听力测试中也会考查考生的瞬时记忆能力。考生在听力材料较长的情况下可以借助记录who，what，when，where，why，how等主旨信息;在听对话过程中记录表示时间、价格、日期、距离等的数字以加深印象，从而对题目作出正确的判断。

　　3.牢记语法

　　听力测试要求考生有坚实的语言基础，考试过程中也应时刻不忘语法规律。对于语法的考查首先体现在Section A一般疑问句、特殊疑问句的回答;另外，笔者总结发现，在听力材料中通常会出现表示时间顺序的first，next，then，finally，表示结果的so，since，for，because，表示强调的indeed，in fact，表示程度的besides，moreover，what’s more，以及表示转折的but，though，however，instead，等一些容易影响考生作出正确判断的词汇。最后需要特殊注意的是Section C中的谓语动词、时态、语态、单复数形式等。

　　在实际教学过程中，笔者遇到这样一个题目：A 113-year-old California woman who has been eating fast food for nearly 80 years is______ to be the oldest living American.在听的过程中，学生反复只听到一个词believe，可是根据语法知识判断，形式应该是believed。

　　4.保持良好心态

　　根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果也有一定的影响。Rivers Temperty也说，听是人们根据自己所了解的语言知识、语义、语法三方面的潜力，从语流中获取信息的积极活动。考生只有在听音时稳定情绪，积极、主动、充满信心才能最大限度地发挥自己的水平。

　　提高学生听力理解能力的策略

　　要想真正提高听力水平，还得加强英语听力能力的训练。

　　1.重视语音

　　Rivers Temperty在划分听力理解能力时将辨音能力作为第一基础阶段。听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力基础上，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，要能辨别句子的连读、节奏及语调等发音技巧方面的变化，还要尽可能熟悉各种人的音调，以及喜怒哀乐、个体差异等口语特征，此外还要掌握英音与美音的差别。语音的练习本该是学生在基础阶段掌握的，可由于种种原因，高职高专学生的这方面知识仍需加强巩固。应选择恰当的材料进行跟读、模仿，培养及加强学生对语音知识的敏感及适应性;教师也要引导学生听写单词、句子，做短文听力填空练习、互相练习对话等，听说并进，持之以恒，打好听能基础，突破语音障碍。

　　2.重视词汇量

　　在听的过程中，有些学生只单纯地听到并模仿出听到的声音，但无法使之与对应的词汇联系起来，也就无法达到训练的目的。要想快速地提高听力水平，一个必要条件就是掌握充足的词汇量。因此，教师要引导学生了解构词法，展开联想，利用各种途径积累词汇，扩大词汇量。

　　3.重视语法

　　语法是语言的组织规律。看不懂句子的结构就无法了解句意，更不用说听懂复杂的长句了。没有语意方面的知识，就无法意识到篇章内的不同组成部分之间在意义上的联系。例如：

　　W:John,do you want to go swimming with me today?

　　M:Sure.But I can’t leave now.I have an appointment with my professor at three o’clock.

　　Q:Why can’t John go swimming now?

　　A.He must meet his teacher

　　B.He must attend a class

　　C.He must go out with his girl friend

　　D.He must stay at school to finish his homework.

　　在英语文化中“have an appointment with my professor”习惯指“与教授约定时间进行讨论或者要求解答问题”，如果把“appointment”误解成“与女朋友约会”的话，在听力理解中就会作出错误的判断。在听力考试中，基本的语法知识还有如：名词、动词的时态、被动语态、情态动词、非限定动词、虚拟语气、基本句型、结构、从句、从句词序、倒装、省略构词法等。语法的掌握不是一朝一夕的事情，学生要理解、记忆，活学活用。

　　4.重视文化现象

　　由于所属国家不同，学生所接触的文化风俗、风土人情、时事人物等都有异同，这就难免给学生带来听力理解的障碍。例如：M：Mary，I hope I can see you at my birthday party.W：Oh dear， when is it?M：The day after April Fool’s Day.Q.When is the man’s birthday?其实只要考生清楚April Fool ’s Day愚人节这样一个西方节日是在4月1日，此题目就迎刃而解。学生不仅要具备语言知识，而且应尽可能多地了解英语语言国家的习惯用语、谚语、社会制度、文化风俗、节日礼仪、思维方式及价值观念等。

　　5.重视综合训练

　　在教学过程中，学生往往有一种错误的看法：“我要提高的是听力，你让我说再多，读再多，写再多也没用。”其实，只有听、说、读、写四种技能进行综合训练，相互渗透，才能相互促进，共同提高。

　　首先，听是说的基础，说是听的提高。听力能力强，便能准确获得信息，为交际创造条件，而说的能力又会使我们更加熟悉口头语的特点，进一步促进听力的提高。其次，阅读是一种主要的语言输入来源。学生通过阅读能够增加接触语言的机会;能够丰富文化背景知识;能够拓宽词汇量，熟悉语感、语法、句子结构。当然，大量的阅读还可以提高语言理解的速度。最后，写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识，也有助于学生深入地理解、记忆语言文化现象，从而增强语感，促进听力能力的提高。

　　听力能力的提高不是一朝一夕就能完成的，而是一个循序渐进的过程。我们需要激发学生的学习兴趣，以“听说”为中心，认真处理好每单元的词汇和听力，并尽量用英语组织课堂教学，给学生创造良好的英语环境，并经常进行单词、段落听写。学生则要勤练习，常开口，听说读写综合训练，考试时积极备战，才能做到应对自如。

　　大学英语b级分值

　　听力是15分，单选10分 ，填词的10分，短文理解40分，翻译是10分，作文15分

　　大学英语b级的考试技巧：

　　一、A部分题型特点及解题技巧

　　从题目的内容看，A部分包含询问时间、意见或建议，询问健康、学习、工作等情况，还包括请求帮助以及日常生活中的吃饭、购物、打电话等各种场景的内容。题目的结构使用最多的是疑问句。从语法结构来看可以分为四种：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句。在一般疑问句中，多以助动词、情态动词、动词be或have开始，通常用yes或no回答，语调一般用升调。特殊疑问句是用疑问词开始提问的问句。常用的疑问代词有who，whom，whose，what，which等，疑问副词有where，when，why，how等，语调一般用降调。选择疑问句是对问题提出两个或两个以上的答案供说话人选择的一种句式。前一部分用升调，后一部分用降调，回答时不用yes或no。反意疑问句表示讲话人对自己提出的看法和情况比较有把握，或者他问话的目的只是希望对方来赞同或证实所陈述的事情。前部分总用降调，后部分多用升调。

　　从历年考试题目可以看出，这类题目以疑问句，尤其是特殊疑问句和一般疑问句出现的频率较高。做题时，要听清楚是什么类型的句子，如果是陈述句，就要分析它是属于哪一方面的，是祝贺、道别、感激还是其他。如果是疑问句，首先可以从语调上判断出上述四种疑问句的类型。如果是一般疑问句，首先应该观察有没有适合yes或no格式的选项，也就是yes或no是答案的可能最大。

　　如Hello,may I speak to Helen？

　　A.Yes,speaking.

　　B.You are welcome.

　　C.I am sure.

　　D.I like it very much.

　　此题是测试一般疑问句的典型句型，考查由may引导的疑问句的理解和应答能力。“May I speak to Helen ？” 意思是“我可以和海伦通电话吗？”问题是由may引导的一般疑问句，要求我们回答行不行，提供的四个选项中A项（可以，请讲）符合原题要求，所以选A。仔细分析句意，斟酌选项。如果是特殊疑问句，就不能选择yes或no，而是要听清楚疑问词，如，当疑问词是when的时候，不能以一个地名作答；当疑问词是why的时候，不能以时间作答。其次，可以通过抓关键词的方式选择作答。如，当录音提到“Thank youfor…”时，肯定要寻找一个表示“不用谢，荣幸之至”等比较客气的答复；当录音提供的是选择疑问句，如“Which would you prefer，tea or coffer？”绝大多数回答选择tea或coffer，除非特殊说道“两者都不要”的情况，但一般不会出现这种回答。

　　二、B部分题型特点及解题技巧

　　这部分测试对简短英语对话的理解能力。对话和问题都播放两遍。就内容而言，本部分主要包括日常生活、工作、交际中的基本对话，如，谈论天气、学习、工作、健康、时间、交换个人意见、宾馆对话、商业对话等。对话之后的问题中，有的是确认对话中某个信息，有的是针对对话内容延展部分的提问，旨在测试考试的综合信息、推理以及应变的能力，如，两个人各说出一句话，要求判断这两个人的关系；两个人在谈一件事，要求说出其中一个人的言下之意，看考生是否懂得用另一种方式表述对话中相应的内容。

　　从历年的考题中可以看出，以what开头提问的题目最常见，这种题目主要测试学生对对话中“是什么”的基本情况的理解，同时还要测试考生能否正确判断对话的情景、内容、人物关系等。对于这类题目，解题时不仅要抓住关键词，还要注意对话中提到的具体信息。在很多情况下，问题问到的都是一些细节。

　　如，2011年12月真题

　　A.When to catch the train.

　　B.Where to buy the ticket.

　　C.How to reach the airport.

　　D.Which bus stop to get off.

　　录音原文：W:May I help you，sir？

　　M:Yes.Could you tell me how to get to the airport？

　　Q:What does the man want to know？

　　解析：本题属于细节题。本题四个选项均为W-question。选项A “何时赶火车” ；选项B“哪里买票”；选项C“如何到飞机场” ；选项D“哪个车站下车” 。因此，听的重点就是问句信息的内容。男士回答：Could you tell me how to get to the airport？所以正确答案为C。此外，抓关键词，只要听到的内容在选项里，就可以判断这个选项很可能就是正确的选项。

　　三、C部分题型特点及解题技巧

　　这部分是一篇小短文，其中有五个单词或词组由空格代替，要求听过三遍后，在空格中填入恰当的单词或词组。做这部分题目时，首先要了解短文的大概意思，注意需要填入的词或词组所在句子的内容；接下来，还要注意全文所用的主要时态；此外，还要判断所缺的部分在句子中充当什么成分，所填的词或短语是什么词性。如果填的是动词，那一定要注意它前面所用名词的数、动词本身的时态和语态。如果填的是名词，就要搞清楚是可数名词还是不可数名词、单复数，如果填的是形容词或副词，就要看它的前后是否有比较状语从句的标志词，比如，than，前面的形容词或副词就要用比较级。

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