迈出第一步作文2000字
初识“无师课堂”
每周一下午的校本研修仍在雷打不动的进行，这次我们要学习的是教育改革的前沿学校——杜郎口的“无师课堂”。他的校长崔其升设计了更高的目标，要求即使课堂上没有教师，学生一样可以完成课堂学习。这就是杜郎口现在正在尝试的“无师课堂”。
前段时间去洛阳白马小学参观，其实已经初步领略了“无师课堂”的魅力——学生们搜集资料的能力、他们之间的合作能力、课上的质疑和雄辩的能力、登台讲课的“小老师”们的自信和勇气，都深藏在我记忆的深处。
这次杜郎口的“无师课堂”又重新令我深深地叩问着我的内心，——学生跟着我学习四年，他们难道仅仅是学会了一些教材上的字词，掌握一些读书看报的本事吗？仅仅是读会了每学期32篇的课文，完成教学任务吗？仅仅是懂得了一些纸上谈兵式的做人的道理吗？不，他们还应该得到更高层次的锻炼，形成一些成人后该具备的良好素养，比如:会合作、会组织管理、会通过多种途径解决问题、能从中协调人际关系、会调整自己的心态、面对困难有战胜的信心和勇气……当然这些大道理在课堂上我可能都蜻蜓点水般“讲过”，却从来没有机会带领学生到现实中去验证和历练，而“无师课堂”巨大吸引我的魅力，就在于他能让学生在真实的生活中逐渐形成这种影响其一生的良好素养。
刚好，今年全校语文老师都在学习模仿韩兴娥的“课内海量阅读”，语文课本教学结束的较早，亲身操作、体验“无师的”课堂，正在当下。于是我让学生带来了四年级的《日有所诵》，这上边都是一些经典的现当代经典诗歌节选或者耳熟能详的古诗，内容浅显易懂，和教材上的课文比起来篇幅大多较为短小，正适合学生来历练。
要实现真正的“无师”，当然必须得有我这个“老教师”的指点，因此我示范着给学生一节课处理了一个单元的内容，并提醒学生观察老师是怎么讲的，一听说要当“小老师”，学生积蓄的教师梦终于找到了舞台，热情自然可见一般。我们又一起提炼出了我这节课的教学框架，以便学生的操作和模仿，因为没有教学参考书，所以全凭学生的理解，讲到哪儿是哪儿吧，因为我本身之意也不在于学生能把短文讲的多门生动透彻，而是想让学生切身体验出课过程。
我事先把学生分成小组，一组四人，两男两女，每一次都由一个小组四人一起上讲台讲。他们分工明确，课下有人负责记录“小老师”的问题，有人要收集这些问题做成ppt的，当然上台要怎么讲，这四个人一定要相互配合，并明确课堂上各自的职责，这需要高度的协调和配合。
给他们一天的备课时间。学生和我都期待着这些“小老师”为我们带来的'成果的展示。
第一节“无师课堂”出炉
一大早，云娇就把他们做好的课件交给我，要我复制到教室的电脑上，还说：“老师，我们做的不好，就没几张。”“你们能摸索着做出来就已经很不错了，真棒！”我赶紧补充道。
讲台上，围了满满一圈好奇者，一致要求我打开他们做的课件，想要提前一睹芳容，为了吊足学生的胃口，保持一份神秘感，我故意卖关子：“我要保护人家的知识产权，一定要上课才能看。”学生不约而同地轻轻叹息。
上课了，当四位“小老师”一起走上讲台，台下随即响起热烈的掌声，当我打开课件，映入眼帘一片蓝色的海洋背景，每一张幻灯上分别显示了，每个人要说的每一句话，用语文明礼貌，比如：“请同学们把这单元的五篇文章正着读一遍，谢谢！”可见，孩子们，在底下确实有精心斟酌过自己的语言。
如果要问这节课上的效果怎么样？当然，如果用专业老师的眼光来评价的话，真是“不怎么样”：问题不简洁，不明了，长长的一大串话，把台下的学生问的云里雾里，晕头转向；在细讲环节，根本就没有和学生们形成教学互动，只是自己一味的讲一些甚至是背一些自己在备课的过程中，搜集到的素材；讲课顺序颠三倒四，讲过的内容后边又会变着不同的话重新再讲一遍，心中无数；在讲台上，他们还在窃窃私语，根本就不知道下边要讲些什么……
就在这样的苦苦煎熬下，我急得出了一身汗，耐着性子听他们把课讲完，整整花费了一节课四十分钟的时间。要知道一节课四十分钟有多么宝贵！还好下节课还是我的课，可以就这节课再做一下总结。
课上我和同学们一起议了议上节课，令我惊讶的是学生们真的能说出他们这节课存在的问题，也许这就是所谓的“当局者迷旁观者清”吧！这些问题该怎么解决，我想肯定又会出现“眼高手低”的情况。
当然我面向所有学生肯定了这几位“小老师”的辛勤劳作——云娇和嘉怡为了做课件，不但从网上下载了ppt软件，而且课件做了两次，（第一次的时候因为操作不熟练没有保存上）两个孩子为了做课件每天下午都忙到七点多。正是因为这两位女生的精心安排、辛勤付出、大包大揽，所以埋没了两位男子汉的智慧和才干。也就是说这次备课，只是两个女生之间发挥了团结协作的能力，他们和男生之间根本就没有商量讨论。当然这两位女生在这次备课、上课的过程中，各个方面都得到了锻炼，两位男士只是吃了个现成饭，露了个脸，因为他们的台词太少了，语言表达、面对学生的自信、合作的技巧、辛勤劳作后的甜蜜，这样难得的经历他们都不曾体验。
肯定了学生的付出，指出了他们的不足，我相信，如果再让他们讲一次，肯定比这次好，但是后边争抢着当“小老师”的队伍还排的好长，聪明灵透的后来人一定也会从上次的课上总结经验教训，努力把他们最精彩的设计展示给我们。孩子们现在才四年级，我相信坚持为“无师课堂”努力，收获的不仅仅是我，学生将是最大的受益者。
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