英语有效阅读方法

2021-01-28 英语阅读

  在当前的英语教学中,大多数学生没有养成正确的英语学习习惯, 对英语学习缺乏兴趣,学生词汇量积累很少,造成阅读有很大困难,甚至惧怕英语阅读。因此,如何切实提高学生的英语阅读能力,如何开展有效英语阅读教学,就成了我们迫切需要解决的问题。

  一、丰富积累词汇,奠定有效阅读的基础单词永远是语言学习的基石。除了在课堂教学中老师不断从音、形、意上渗透词汇,增强印象,让学生扎扎实实的掌握词汇外,最主要的是要培养学生积累词汇的习惯。为以后的英语阅读奠定基础。因此,我们开展了“阅读摘抄”的活动。教师引导学生阅读时适当摘抄所读内容,也可以摘抄没学过的单词。通过这项活动,我们欣喜地看到大部分学生都有了许多单词的积累。有的学生在短短的时间里已经记录了三、四本的单词摘抄本。虽然老师没有刻意地要求学生们去背记单词,但他们在摘抄的过程中,已经潜移默化地记下了不少单词,不知不觉词汇量就得到了巩固和扩大。而对基础较差的学生。我们教师就指导他们从阅读材料上选取已学过的单词和句子入手,抄着抄着,他们就发现,原来我们也会了这么多英语!慢慢地,他们对学习英语有了信心,上课也能认真听讲,积极发言,课后也能主动完成作业,英语学习成绩自然就进步了。

  二、提高学生说完整句的意识和能力为有效阅读奠定基础。诸如学习数字单元以后,我问他们“How many books can you see? ”孩子们经常会直接回答“Two”.此时我会小声的用口型提醒他们“I can see …”孩子马上会反应过来然后说“I can see two books.”久而久之,学生在回答问题时都会有意识地注意自己的回答是否完整。

  三、形成新旧知识联接的效应旧知导出新知,新知带动旧知,新旧知识的完美结合让孩子大脑里的英语词典越来越丰富。其实孩子大脑里内存的知识也是一段丰富的阅读材料,只是比较零散,没有形成一定的知识体系,因此在提取的同时也会比较困难。因此,老师现在要做的就是如何在恰当的时间,用恰当的知识导出新知或者帮孩子提取大脑里已经保存的旧知。例如:教学“Feeling”一课,学生在看图说出人物表情之后,教师还引导学生用以前学过的句子说出理由:Ben is sad, because his bicycle is bad.

  四、引导默读习惯,倡导朗读训练在课堂中我们大力倡导给孩子足够的时间和空间让孩子大声的开口朗读。而与此同时,我们也给出一定的时间和空间,让孩子安静的默读。让孩子真正体会到阅读的乐趣。夯实小学英语有效阅读的基础。

  五、激发学生阅读兴趣,用好教育资源向学生推荐合适的教学网站和书籍,进行有效地阅读拓展。随着学生兴趣的提高,课本中的阅读材料远远不能满足学生的求知欲,因此要适当的增加学生的阅读量。但仅靠教师自己编写阅读材料自制媒体, 那不一定能达到学生的需求。因此,寻找合适的教育网站和书籍, 选择恰当的阅读材料是非常有必要的。

  六、创建课余阅读和家庭阅读的联动氛围为了增强学生的阅读氛围,我们要求教师充分利用好晨间和两分钟预备铃时间,引导学生大声的开口朗读。培养孩子良好的语音,语调,语言素质和修养。防止“哑巴英语”。让学生在大声开口朗读英语的过程中体验英语学习的乐趣。我们还利用午间休息时间,分别播放一些适合各年级的英语短剧,如:《色拉英语》、《迪斯尼英语》等来创设英语学习的氛围,淡化将英语作为外语来学习的先入为主的概念。

  但是学生在学校学习英语的时间毕竟是十分有限的,要提高学生的英语阅读能力,光靠学校是不够的,必须将英语的学习与使用融入到平日的生活中。因此,我们和学生家长联手合作,共同营造富有亲情的家庭英语阅读氛围。例如,家长每天给学生推荐一篇英语小故事,每天和孩子共同阅读半小时;教师要求学生每周学会一首英语歌曲,并向父母展示自己的才艺。经过一段时间的.实践,我们发现不仅提高了学生的英语学习兴趣,而且孩子和父母的关系也更为融洽和温馨。可见依靠家庭力量来提高学生英语阅读的氛围是非常重要和必要的。

  七、教师开展“点面结合”的科学阅读指导为了指导学生学会科学的阅读技能,养成良好的阅读习惯,我们教师在阅读的过程中,对学生提出了阅读要求:

  (1)阅读时注意词的整体性,要把注意力放在句子中,而不要放在一个个孤立的单词上。

  (2)阅读时不要出声朗读,养成良好的默读习惯。

  (3)阅读时不要用指读的方法,指读不仅会减慢阅读速度,而且会把我们的注意力引向错误的方向。

  (4)看文章遇到生词时,不要急于查词典,许多生词可以根据上下文猜出来,查词典会打断思路,降低阅读效率。

  (5)阅读时,要根据文章的题材,找到文章中的主题段,主题句和关键词,做些笔记。

  (6)学会使用多种阅读方法,提高阅读效率。

  (7)做阅读理解时,可以先读题目后再读短文,最后寻找答案。这种方法是带着问题阅读,目的明确,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,节省了阅读时间。

  总之,英语阅读要找对方法,更要多练习。有了教师和学生的共同努力,学生的阅读能力一定会不断提高。

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