初一政治教学设计

时间:2021-07-20 09:15:11 教学设计 我要投稿

初一政治教学设计

  初一政治教学是政治学习的基础,那么相关的教学设计又是怎么制定的呢?以下是小编为大家带来的初一政治教学设计,希望大家喜欢。

初一政治教学设计

  初一政治教学设计 篇1

  目标预设:

  知识与能力:通过教学使学生认识到集体的重要性。树立共同的目标,各尽所能,发挥所长,奉献集体。

  过程与方法:通过学生对心目中班集体的描绘,让学生了解到加强集体观念的重要性。

  情感态度与价值观:使学生明白只有每个人热爱集体,团结协作、互相帮助、互相支持,创建出优秀的班集体,才能在集体中不断成长成材。

  教学重难点:

  重点:如何创建新集体

  难点:如何创建新集体

  教学准备:

  多媒体、图片、粉笔,学生课前准备好展示才艺的道具

  教学过程:

  一、导入新课

  踏入初中生活,当每一位同学熟悉了新的班级、新同学之后,一个新的集体也就诞生了。通过学习,你们打算怎样去创造一个大家都为之自豪的班集体呢?

  二、新授

  师:集体是个人成长的园地,我们知道一个良好的班集体对个人的成长发展确实太重要了,那么,同学们心目中的班集体是什么样子的?

  板书课题 创建新集体

  (一)共同的目标,前进的动力 (板书)

  活动1

  想一想:你最喜欢的班级是怎样的?并说出自己的理由。(师生交流)

  填一填:

  我希望生活在 、 、 的班集体中,因为在这样的集体中,我们 。因此,我们都愿意生活在一个 集体中。

  提示:(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标一致,团结互助,人尽其才,民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜欢的班级。因为,它能激发我们对学校生活的热爱,有助于同学间融洽关系的形成和纯洁友谊的建立,能为我们提供团结奋斗的不懈动力,能让我们认识到自己之所长,发挥自己的闪光点,能促进我们沟通协作、相互配合,在集体中不断成长。(只要言之有理即可)

  师:我们生活在一个班级中,如果没有共同的期望,各想各的,各做各的,班级就像一盘散沙,不可能成为我们为之自豪的集体。所以我们首先要通过讨论总结出最喜欢的班级的模样,这样我们就有了共同的目标,就可以让我们的集体向着我们理想的方向发展,而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。

  活动2

  分组讨论:为创建优秀班集体提建议,并填表

  我们心目中班集体的特点

  创建优秀班集体可采取的措施

  师:当然要想创建一个优秀的、理想的班集体并不是一件容易的事,这需要我们大家的共同努力:各尽所能,发挥所长,奉献集体

  (二)各尽所能,发挥所长,奉献集体 (板书)

  活动3

  看看你有哪些才智能为集体建设弹奏出美妙的“音符”。

  如:我很热心,所以我可以做班级的收信员。

  我很爱画画,所以我可以……

  师:我们知道彩虹的美丽在于它的七色光彩,班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置,为集体建设作出贡献,谁都无法替代。

  团结就是力量,创建优秀班集体,还要发扬团结协作的精神。

  (三)团结协作,互助前行 (板书)

  活动4:

  阅读P8材料,思考:

  1、这个班级曾面临哪些困难? (中、差)

  2、这个班级成为一个优秀的集体,靠的是什么?(优)

  3、你可能也有过在优秀的班集体中生活的经历,在这样的集体中生活,你有何感受? (中、优)

  答案:答:这个班级面临的困难有:学校的设施差,生活艰苦;同学们各自原来的生活环境不同;好多同学是战地孤儿,知识水平参差不齐;等等。

  这个班级能成为一个优秀的班集体,靠的是老师和学生、同学和同学之间的团结一致,相互帮助。

  活动5:

  让几个唱歌唱得好的同学唱歌演示。想一想他们唱得好或不好的原因。 (让学生体会团结协作的重要性)

  活动6:

  介绍名言警句:

  一滴水只有放进大海里才永远不会干涸 ——雷峰

  人多力多推山倒,众人拾柴火焰高 ——谚语

  和则一,一则多力,多力则强,强则胜物;

  争则乱,乱则离,离则弱,弱则不能胜物。 ——荀子

  师:俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”没有班级中人与人之间团结协作,即使我们每个人都能奏出最美妙的音符,人们听到的,也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作,相互配合,我们才能奏出最优美的班级乐章,在集体中不断成长。

  三、课堂总结

  踏入初中生活,一个新的班集体将在我们自己的手中诞生!让我们行动起来,与老师一起,用自己的双手创造出一个我们为之自豪的集体。

  初一政治教学设计 篇2

  教学目标:

  (1)知识目标:通过教学,让学生了解情绪的含义,认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。

  (2)能力目标:结合事例分析情绪的表现方式;培养学生在生活中的积极情绪,并克服消极情绪。

  (3)情感态度价值观目标:树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。 教学重点:情绪对人会产生不同的作用。

  教学难点:情绪的含义 教学策略:活动、举例、讨论、比较方法,通过各种情景体验,来调动学生学习的积极性和主动性,让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。

  教学过程

  环节一:导入新课:(公开课)

  今天许多领导和老师来到我们教室,听我们的课,同学们有什么感受?

  (学生回答紧张、害怕等等)老师:老师也感到紧张、激动,心里也有些惴惴不安,有这么同行来指导听课,很怕自己讲不好。紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语,反映的就是人的情绪。这节课,就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。 设计意图:由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象,难以理解,提供真实的生活场景,让学生有真实的'情绪体验,有利于激发学生学习本课的兴趣,从而达到教学目的。

  (二)学习新课、 活动

  一、情境再现(多媒体展示): 《身边的故事》:早上小明起床晚了,怕上学迟到,被老师批评,急急忙忙往学校赶;上课了,老师公布了考试成绩,当听到自己的成绩很高,非常高兴;下课后同学又和他吵架,小明很生气,与同学吵了起来。学生分析得出:高兴、兴奋、恐惧、害怕、气愤、生气等

  教师总结:同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。在我们的日常生活中,随时随处都会有情绪存在,一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。

  (板书)情绪万花筒

  设计的意图: 设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”,但来自学生日常生活或者学生所熟悉的事情,从而使学生有话可说、有情可演。

  活动二:情绪词典 据统计,与情绪有关的词汇有近千个,下面请同学们说出有关情绪的词语。

  【活动1】:词语接力游戏。发给每组白纸,看哪组列出的描绘情绪词语最多,小组竞赛展示。时间为5分钟。(根据各小组情况,老师进行恰当的评价 )

  【活动2】:对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。(学生得出的结论)情绪的类型:喜、怒、哀、惧(板书)师:人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 [活动3]:(表情接力游戏)抽签选一组中的一行同学,同学与同学之间不能用言语,只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情(喜、恕、哀、惧抽取),再逐个传递,看他们表现出的情绪有无误差。

  设计意图:

  ①小组竞赛,激发学生的探索热情,同时也体验到“情绪的变化”。在查找情绪的词语的过程中学生处于“喜”的状态。而在老师宣布比赛结果时,又会出现“几家欢乐,几家愁”的局面。在这时可适时引导,让同学们观察周围同学的表情,分析产生的原因,作用。于是,顺势产生下一个话题“情绪产生的原因及作用”,这样不仅教学结构紧凑,环环相扣,也达到了“生态式教育”的效果。

  ②情绪表演,让学生在活动中体验丰富多样的情绪,在活动中感悟情绪的产生和作用,以达到教学效果。

  活动三:投影:(情境问题 探究学习)

  1.小红是一个非常胆小的女孩儿,虽然平时学习成绩很好。可每到考试,她都感到非常紧张,以至于非常简单的问题都答不上来。

  2.李明是一名乒乓球运动员,他非常自信,心理素质好,虽然球技不是非常高,但却能经常获奖。

  3.一位病人被误诊为癌症以后,非常绝望,什么活也干不动了,只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”,于是他惊喜万分,来了精神!干什么都有劲儿了。

  4、 观看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因 ?

  问题:

  1、 以上几个人物有哪些不同情绪

  2、 这些情绪对人的行动、身体健康起到了哪些作用?

  同学们各抒已见,充分表达自己的意见,师总结后请同学们回忆情绪对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响,填写下表:

  情绪对正常水平发挥的影响情绪对身体健康的影响。

  积极:

  情绪精力充沛,思维活跃,效率高,能有超水平发挥心情舒畅能防病治病,使人健康长寿。

  消极:

  情绪精力不足,思维迟钝,效率低,发挥失常降低人体的免疫力,容易致病。

  讨论:你参加比赛或考试时,情绪紧张吗?是否影响你正常水平的发挥?

  结论:情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度,才会发挥出最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态,才能维持人对任务的兴奋和警觉。

  (三)自评质疑 你认为本节课中最大的收获是什么?你觉得本节课中还有哪些问题没弄清楚,或者你又发现了什么新问题(投影)

  结束语: 祝愿大家天天都有好心情!放歌曲《快乐歌》,在歌声中结束本节课 学以致用:回顾自己上周体验过的情绪,分析其中最难忘的一次,从中总结出经验和教训,并在班会上进行交流。(形式不限,可以是文章、诗歌、小品等)

  初一政治教学设计 篇3

  学习目标:

  1.理解受教育是公民的基本权利和基本义务。

  2.能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

  3.学会运用法律武器维护自己受教育的权利。

  教学重点:

  珍惜受教育的权利,履行受教育的义务。

  教学难点:

  受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课,了解学习目标

  师生一起回顾上节课的学习内容“学习----成才的阶梯”,引入接受教育的话题,多媒体呈现学生在教室上课、餐厅就餐、运动场上活动的图片,并让学生完成“填一填”哪些是权利,哪些是义务:我们可以在教室里学习,必须保持教室良好的秩序;我们可以在餐厅就餐,必须节约粮食爱护环境;我们可以在运动场上活动,必须爱护场地和一切活动设施。让学生初步认识“权利”和“义务”不同,直接导入“受教育——法律赋予的权利和义务”讨论学习。

  二、自主探究,全面理解

  (一)学习任务一:为什么受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务?

  1.宪法对公民受教育的规定。

  出示多媒体:宪法图片及内容规定——中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

  老师:这是个可以争论的话题吗?为什么?

  学生回答……

  老师引导:这就以国家根本大法的形式,确认了受教育既是我国公民的一项基本权利,同时又是我国公民的一项基本义务。

  学生齐读宪法规定,以加深印象。

  2.受教育对个人发展的意义。

  老师:宪法对公民受教育做了如此规定,对公民个人又有什么意义呢?大家起来了解“姜锦程的故事”。

  学生读故事……

  出示多媒体:是什么原因使姜锦程从辍学当建筑工人变成了一名律师?他的经历对我们有什么启示?

  学生讨论……

  课堂交流:学生发言,老师及时点拨引导,姜锦程辍学当了建筑工人,但他坚持学习建筑知识、学习法律及英语,一步步提升自己的工作和生活,改变了自己的命运,受教育是他自身生存发发展的需要。

  学生明白道理后回归课本,划出受教育对个人发展的意义的内容并诵读以加深印象。

  3.受教育对国家社会发展的意义。

  多媒体呈现:设想我们这一代不学习了,将来有的人当老师教育学生,有的人当医生给人治病,有的人管理企业为社会提供产品,有的人还要管理社会事务,甚至有的人还要当国家的领导人,将会出现什么样的结果?

  学生讨论并发言……

  老师及时点拨引导:没有受教育的人主宰社会,国民素质不高、科技水平很低、经济发展滞后、社会秩序混乱……反言之,从国家发展的角度来说,受教育是公民必须履行的义务,公民只有接受教育才能为国家经济发展和社会进步做出贡献。

  学生明白道理后回归课本,划出公民受教育对国家社会发展的意义的内容并诵读以加深印象。

  老师以总结问题导入下一个讨论内容。

  (二)怎样珍惜受教育的权利,必履行受教育的义务?

  1.坚持受完规定年限的教育。

  多媒体出示: 马燕的故事。

  学生读并思考:马燕的受教育权利难以实现时,她是怎样做的?当她的受教育权利得以实现后,她又是怎样做的?

  小组交流以上问题。

  学生回答:难以实现时,她积极争取、决不放弃,当得以实现时,她下定决心、努力学习。

  老师引导:马燕就是我们学习的榜样,特别是正在接受义务教育的我们,当我们的受教育权受到侵犯时,我们要学会维护自己的受教育权。

  多媒体出示:在我们的周围,有没有厌学、辍学的案例,他们厌学、辍学的原因是什么?

  学生举例并分析原因……

  多媒体出示:家长侵犯儿童受教育权的漫画,并设问题:假如漫画中的学生是你,你应该怎样做?

  学生讨论回答:和家长讲道理,讲法律,不能剥夺我们受教育的权利。

  老师引导:《义务教育法》明确规定,坚持受完九年义务教育是我们珍惜受教育的权利,履行受教育的义务首先要做到的。

  2.努力学习,全面发展。

  老师:我们坚持受完义务教育,那在学校里应怎样去做呢?看看我们身边的榜样——文斌他是怎样做的。

  学生读“文斌的故事”并交流文斌的表现,朗诵、演话剧、当主持人、当小记者,而且学习刻苦、成绩优秀,做到了全面发展。以文斌为榜样,完成自己的近期规划,争做全面发展的中学生

  多媒体出示:争做全面发展的中学生,在思想品德方面、学习方面、体育锻炼方面、特长发展方面要怎样做。

  学生交流自己的规划,老师适时点拨引导并总结出:努力学习,争取在德、智、体、美等方面全面发展,就是我们珍惜受教育的权利,履行受教育的义务最现实的表现。

  3.争取接受更高程度的教育,通过不同方式进行学习。

  多媒体出示:哈佛大学校长萨默斯认为学生面临的五大挑战:

  (一)是世界变得越来越小,必须加强沟通意识;

  (二)是知识更加实用化,应该保持持续广泛的学习;

  (三)是应该更关注人文科学;

  (四)是面对知识的快速发展和更新,学科划分越来越细,应该对知识慎重选择;

  (五)是在不断变化的大环境中,应该具有主动意识,把学到的知识释放出去。思考:我们只完成规定年限的教育(初中毕业)能适应这些挑战吗?你打算怎样去做?

  学生思考并回答:初中毕业后,要考高中、大学,将来步入社会,走上工作岗位后,也要积极的学习,迎接这些挑战。

  老师点拨总结:我们在在完成规定年限义务教育的基础上,争取接受更高程度的教育,积极通过不同方式进行学习。

  三、课堂检测

  1.某校为了追求较高的升学率,将音乐、体育、美术等科目的课全部加给了语文、数学、英语等主科,并责令成绩差的学生退学。下列关于该校的做法评价错误的是( )

  A.侵犯了学生接受义务教育的权利

  B.是提高学校教学质量的有效措施

  C.不符合国家的教育方针

  D.没有尽到学校在义务教育中的责任

  2.某初中生说:“受教育是我的权利,我愿意放弃就放弃。”因此,他上课不遵守课堂纪律,课下也不严格要求自己,还经常旷课、逃学。这名同学的错误在于( )

  A.没有认识到受教育也是公民的基本义务

  B.只享受了受教育的权利

  C.只履行了受教育的义务

  D.没有认识到学习的重要性和必要性

  3.(多选题)一家乡镇企业以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家长未征得儿子小刚的同意,便为儿子签订了务工合同。小刚知道后坚决反对。家长见儿子不从,便以家无钱供其上学为由相威胁。于是小刚写了一封信,递交到当地教育主管部门。教育主管部门负责人会同司法机关工作人员找这个家长谈话。在他们的劝说下,家长撤回了为小刚签订的合同。小刚回到学校更加努力的学习。这说明( )

  A.公民的受教育权受法律保护;

  B.青少年要学会运用法律武器维护自己受教育的权利;

  C.父母必须保证适龄子女接受义务教育。

  四、对照学习目标,总结学习成果

  学生自主小结:

  1.通过这节课的学习,我知道了:

  2.今后,我会这样做:

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