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二年级上《分物游戏》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的二年级上《分物游戏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析
本节课是学习除法的第一课，通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生初步了解乘法的意义，学会了用2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是学习体会除法意义的重要基础。
学情分析
学生已初步了解乘法定义，基本会用2至5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，以初步理解除法的意义。
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目物品进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论，交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点
理解“平均分”的含义，会将物体品均分。
教学难点
初步体会有余数的“平均分”。
教学方法
由分物品的具体情境引入“平均分”之后，让学生动手操作，在摆摆，分分，圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。
课型新授课
课时安排第一课时
教具与学具
1、课件一套，
2、图片若干张，小棒若干根。
教学过程
一、情境创设激发兴趣
师：我们每一位同学都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？
今天是小猴淘淘的生日，它邀请了许多好朋友和它一起过生日，看看谁都来了。
淘淘给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，淘淘要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助淘淘一起动手分一分。（引出课题“分一分”）
（设计意图：根据小学生好奇，好新，好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲，让学生的注意力处于高度集中的状态。）
二、动手操作探究新知
（一）活动一：分桃子。
1、“4个桃子，要分给2只小猴，可以怎样分呢
师：用2个圆代替2只小猴，用4根小棒代替4个桃子，自己动手分一分。
2、汇报结果：学生边说，老师边在黑板上展示学生分的方法。
师：这三种方法那种最公平，让这两只只猴子最满意，为什么呢？（一样多）
（设计意图：通过动手分一分、摆一摆、感受随意分与平均分的区别，促进了学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。）
（二）活动二：分萝卜。
1、出示意境图：请仔细观察，你都知道什么信息？
师：淘淘希望把12根萝卜平均分给3只小兔。
2、动手操作：用3个圆片代替小兔，用12根小棒代替萝卜，摆出平均分的过程。
要求：分的时候要把分的过程摆出来，让同学能看出你一次分了几根，分了几次。
3、请同学到黑板上来摆一摆。（3个）
小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然分的过程不同，但最后它们都很满意，因为分完后，它们分的一样多，这种方法在数学上叫“平均分”。
（设计意图：再次让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，在探索操作中进一步感受“平均分”，这样在已有的经验上再次体验提升学生就能清晰地理解“平均分”的意义了。）
（三）活动三：分骨头。
1、出示意境图：数一数你知道了什么信息？
2、15根骨头，平均分给了3只小狗，每只分到了几根？
讨论：“平均分给了3只小狗”这句话是什么意思？
3、小组合作分一分。
4、汇报：在黑板上摆一摆分的过程。
（四）用画图的方发记录分骨头的过程。
1、老师板书画图的过程。
2、学生自己画分的过程。
3、汇报：投影展示画分的过程，①自己介绍自己画的过程，②叙述别人画的过程。
4、第三幅图：静态图与动态图。
每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分5根。
5、小结：“刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎样？
三、巩固练习深化新知
（一）课本P59练一练第1，2题。
（二）课本P39练一练第5题。
（设计意图：选择与学生生活相接近的内容作为练习题目的在于让运用所学知识解决实际性问题，培养数学能力）
四、课堂总结
今天这节数学课，我们开展了什么样的数学活动？说说这节课你有哪些收获？
师：在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分1次就分完了，有的时候分了2次，3次甚至更多次，但分到的最后每一份都是一样多的，这就是平均分。
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