《豆儿圆》教学设计

时间:2023-11-16 09:22:10 宇涛 教学设计 我要投稿
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《豆儿圆》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《豆儿圆》教学设计,希望对大家有所帮助。

《豆儿圆》教学设计

  《豆儿圆》教学设计 1

  教学目标:

  1、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。

  2、通过读拼音,听读识字等多种方法认字7个。

  3、学习感情朗读课文,感受朗读的乐趣。

  重点目标:

  巩固复韵母音节拼读,培养初步的生字自学能力。

  难点目标:

  学习感情朗读儿歌。

  教学过程:

  一、故事导入

  1、孩子们,你们喜欢听故事吗?豆爷爷过八十岁生日,请豆儿子孙们都来参加舞会。红豆娃娃来了,绿豆娃娃来了,黄豆娃娃来了,黑豆娃娃来了……大家在一起,快快乐乐地开起了舞会。这时,咚咚咚,有人敲门。大家打开门一看,原来是酱油姐姐和豆奶奶妹妹,后面还跟着豆腐哥哥。咦?它们来干什么呢?豆爷爷告诉大家,它们也是豆儿家庭的成员,酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。大家进到屋子,又听到咚咚咚有人敲门,大家一看,原来是轮胎。它来干什么呢?原来,豆子和一种酒精混合后能制成人造橡胶,人造橡胶可以做成轮胎。哇!豆子的作用真大啊!大家都更加高兴了,舞会又继续进行着了。

  2、听了刚才的故事,你知道豆儿有什么作用呢?

  3、豆儿的作用真大啊!你们想和豆儿交朋友吗?那让我们先来读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”,请学生拼读。

  4、请你看着大屏幕,说说豆儿是什么样子的.?

  5、有人看到这么可爱的豆儿,就写下了一首诗《豆儿圆》。你们想听吗?

  二、初读识字

  1、老师出示大屏幕读儿歌。

  2、你想读儿歌吗?这首儿歌就藏在我们书上的57页,请翻57页。把儿歌小声地读一遍,再把红色的音节拼一拼。

  3、你会拼吗?那好,让老师来考考你。出示“绿色通道”中的生字词,请学生拼读。

  强调“大口袋”的“袋”读轻声。练读句子“跑进爸爸的大口袋。”

  4、孩子们拼得真不错,老师要奖励你们做一个游戏:我当小老师。贴出生字卡。你有好办法记住这些字吗?(小老师教读)

  5、小老师们当得真出色。把表扬送给他们!小小手放桌上,亮眼睛,看老师。齐读卡片。指名读卡片。

  6、生字宝宝玩累了,小朋友们也有些疲倦了。课中操,开始了!

  三、品读课文

  1、当我们做操的时候,生字宝宝又躲到儿歌中去了,读儿歌的时候,你还认得它们吗?我读书,我指读。指读课文。

  2、孩子们都能正确朗读儿歌了。现在我们谈来学习怎样才能读得更好。

  3、小铅笔,请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。

  4、指名三个同学分别读出三句话。

  5、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话?这句话告诉我们豆儿长成什么样?豆儿住在哪里?圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊!谁来美美地读一读?

  6、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了,豆荚干了,裂开了,豆儿们就?指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。

  7、豆儿跳出来干什么呢?齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快,谁来通过朗读表现出来?

  8、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。

  9、男女生比赛读儿歌。

  《豆儿圆》教学设计 2

  教学目标:

  1、看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法,认识7个生字,

  2、会写三个生字:豆、儿、在。

  3、巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音读字音。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景,体会诗歌的语言美。

  教学过程:

  一、复习

  复习复韵母。

  1.音。复习6个复韵母。齐读。

  2.形。根据口型猜韵母。游戏:亮眼睛,猜猜猜。你是怎么知道的?(我看到舒老师先做好发a的口型,然后再滑到i的口型,我就知道是ai了。)读。

  二、揭示课题

  1.孩子们真能干。今天,我们将利用这些复韵母宝宝学习更多的生字。老师奖励大家看一幅图。(豆子图)你认识他们吗?

  2.齐说。(红豆、绿豆、黄豆、黑豆、豌豆、)

  生每说一种,老师介绍:恩,红豆粥的营养可丰富了;夏天喝一碗绿豆汤,感觉特别爽;黄豆磨出的豆浆可香了;黑豆的营养价值是最高的;学校的烂肉豌豆好吃吗?

  3.出示课题,指导读好课题。正音。

  三、初读课文,读通课文。

  1.师范读。听读识字。

  2.学生自读儿歌。

  3.检查课文朗读情况。

  4、齐读儿歌。

  四、理解儿歌,感情朗读

  1、数句子。

  2、学习第一句。

  (1)观察触摸

  师:老师奖励你来看一看、摸一摸这些豆儿。你有什么发现?

  (2)儿歌中的豆儿是什么样的呢?我把第一句话送给女同学读。男同学边听边想:豆儿是什么样的?

  (3)豆儿是什么样的呀?,随文识字“肥”。拼读。你有什么好办法记住它?

  (4)指导朗读第一排。

  (5)实物理解、指导读第一句

  师:可爱的豆儿,它的家住在哪儿呀?

  出示豆荚。学生摸豆荚里面,有什么感觉?如果你就是豆儿,住在这样的'房子里,有妈妈温暖的怀抱,你的心情会怎样?(幸福、舒服,高兴、骄傲)男女生比赛读。

  3、学习第二句

  (1)PPT展示秋天的图片,读词“秋天到”,随文识字“秋”“到”,谜语记住“秋”

  (2)理解“跳出来”和“粒粒”

  a、创设情境。小豆儿们,看到这样美丽的秋天,到处都是丰收的景象,你想说什么,想干什么?

  b、美读词语。指名跳一跳,读一读。创设情景理解“粒粒”。

  (3)有感情读第二句

  师:粒粒豆儿们,请带上你的快乐,加上你的动作,一起读读这句话吧!

  4、学习第三句。

  (1)出示第三句,抽生读

  师:跳出来的豆儿们要到哪里去呀?齐读最后一句。出示“大口袋”,拼读。正音“袋”,单独读时是四声,和大口袋组成词语后就要读轻声,再读。

  (2)指导读词“集合”和“排队”

  他们可不是乱七八糟去的,他们可守纪律了!你从这句话中的哪些词语可以看出?

  读词语“集合,排队”。

  (3)指导读第三句

  瞧,爸爸收获了满满一大口袋的豆儿,可高兴了! 一起来读出爸爸的高兴心情。

  5、齐读全文。

  师:全体起立,让我们一起带着丰收的喜悦表演这首儿歌吧!

  五、巩固生字

  1、巩固词语:夺红旗游戏。

  2、积累词语。

  A、肥头大耳

  B、种瓜得瓜,种豆得豆

  C、《七步诗》:煮豆燃豆萁。

  3、游戏,摘豆子

  六、写字。

  师:生字宝宝累了,我们送它回家吧。

  1.出示“豆”。谁还记得开课时老师教大家“豆”字的儿歌?要想在田字格里把它写好,要注意哪些关键笔画呢?

  2.观察-范写-书空-描红-写字。

  3.同理教学“儿”、“在”

  《豆儿圆》教学设计 3

  教学目标:

  1、学习看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字,会正确书写3个生字,重点指导“在”的写法。

  2、通过学习儿歌,利用熟字巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音识字。

  3、学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、通过学习儿歌,感受丰收的欢乐情景,体会诗歌语言的优美。

  教学重难点:

  目标1和2、3。

  教学准备:

  复韵母卡片 生字卡片 词语卡片 cai课件 磁铁 磁性黑板。

  教学过程:

  (一)猜谜激趣,引出新课

  1、用卡片复习复韵母。

  2、谜语引出本课内容,板书课题,齐读课题。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、听教师示范读,注意指读的要求,还要听清每个字的读音。

  2、自己试着小声读课文,有不认识的字就在字的下方打个小点。

  3、小老师示范读,其他生认真听清还不会认的字的字音。

  4、齐读课文。

  (三)、精读课文,随文识字,品味语言。

  1、你们都会读了,你读懂了吗?

  第一句:豆儿圆,豆儿肥,豆儿住在豆荚内

  随文认识 “肥”,“在”,尝试学习利用拼音识字;并相机进行朗读指导。

  2、第二句:秋天到,豆荚开,粒粒豆儿跳出来。

  随文认识 “秋”,“到”,尝试学习利用拼音识字;创设情景指导朗读。

  3、第三句:集合排队动作快,跑进爸爸的大口袋。

  随文认识 “合”、“排” 、“队”、 “袋”,尝试学习利用拼音识字;了解“袋”字的.读音特点,相机指导朗读。

  (四)、游戏巩固所学生字,重点识记6个,再次渗透拼音识字。

  1、开火车游戏。

  ⑴、集体开火车,再次巩固字音。

  ⑵、个人开火车,检测个别。读对了就跟读,还不会的就请小老师拼拼音教读。

  2、送豆荚游戏,再次巩固本课所学的生字。

  3、回头美读诗歌。

  4、背诵诗歌。

  (五)、指导书写“在”字。

  1、弄清笔顺。

  2、讨论关键笔画的位置。

  3、小老师教老师写,教师范写。

  4、观察好后,生自己练写。

  《豆儿圆》教学设计 4

  教学目标:

  1、看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法,认识7个生字,

  2、会写三个生字:豆、儿、在。

  3、巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音读字音。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景,体会诗歌的语言美。

  教学过程:

  一、复习导入

  出示六个带调复韵母。(卡片)

  师:上周我们学习了6个复韵母宝宝,你们还认识他们吗?来和他们打打招呼。出示6个复韵母,开火车读。

  师:刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。

  二、揭题

  1、出示豆子,激趣引入:

  师:看,今天廖老师给孩子们带了一些礼物?投影出示5杯不同的豆子(豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆)

  生每说一种,老师介绍:恩,炒豌豆吃起来可香了;夏天喝一碗绿豆汤,那是又爽口又下火;红豆粥的营养可丰富了;黄豆可好吃了;黑豆的营养价值是最高的。

  2、出示课题

  师:不管是豌豆、绿豆、红豆,还是别的什么豆,我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来,亲切地叫叫它们。

  师:师:豆儿们有些不高兴,因为你们叫得不够亲切,来,再叫叫它们。

  师:看廖老师把题目写在黑板上。(板书:豆儿)看,“豆”字是什么结构的字?

  (板书:“豆”字是个独体字,先写一个短横,再写一个扁扁的口,接着写一点一短撇,最后一个长横。“儿”字也是独体字,先写什么,注意是竖撇哦,在写什么,对,是竖弯勾)

  师:来,亲切地叫叫它们的名字。(齐读“豆儿”)

  师:这些可爱的豆儿都什么形状的?(我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察)

  师(板书“圆”):豆儿啊,跟孩子们看到的一样,圆圆的非常可爱。今天,我们要学的一篇儿歌,题目就叫《豆儿圆》

  3、齐读课题

  师:来,再读读题目。准备,起……

  师:什么圆?(生:豆儿圆)

  师:豆儿怎么样?(生:豆儿圆)

  师:嗯,豆儿不高兴,你们没有笑起来叫它,你们不爱它。准备,再来。(生:豆儿圆)

  三、初读课文

  1、学生自读儿歌。

  师:想读这首儿歌吗?好啊,先试着自己读,在读之前,请听廖老师的要求,复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下,先拼读生字条内的生字;再试着把儿歌读一遍,遇到不认识的字拼一拼,不会拼的标上点;读完后静息等其他的同学。

  师:好,请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么,在做什么,做完后干什么?(指名回答)

  师:请把书翻到57页。左手(压书)右手(指字)眼睛(看书)

  师巡视,按自读要求检查学生读书情况。

  2、教师范读,学生听读识字。

  师:孩子们刚才读得可认真了,而且把廖老师提出的三个要求全部做到了,廖老师要奖励你们,请你们听廖老师把儿歌读一读,注意听清楚字音,特别是你还不认识的那些字的读音。

  准备,我读哪个字……(生:我指哪个字)

  师:你们的掌声告诉我,我读得不错,廖老师相信,你也能读得跟我一样好,那通过听廖老师读,你打点的字都认识了吗?那夸夸自己。

  3、齐读儿歌。

  师:那让我们一起读读这首儿歌。左手……右手……眼睛……

  师:注意,读完题目后要稍稍的停顿一下,再读正文。准备,“豆儿圆”起。

  生齐读文。

  四、理解儿歌,感情朗读

  1、标句子。

  师:孩子们读得真好!马上观察,这首儿歌一共有几句话?请把句子标出来。

  师:为什么是三句。(因为有三个小圆圈,一个圆圈就是一个句号,一个句号代表一个句子,一共有三个句号,因此就是三句话)能干,掌声送给他。

  (CAI标好句子的全文)请对照老师的大书,看看你标对了吗?(标对的,夸夸自己)(小铅笔请回家)

  2、讲第一句(CAI第一句)

  师:孩子们真能干,那廖老师要给孩子们一个奖励,请孩子们先关书,眼睛看大屏幕,老师把书放到了我们的大屏幕上,请孩子们看着大屏幕上的大书。

  (1)读句子

  出示豆子的图,问豆儿什么样?让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完,并回答完后再出示句子读、学习。

  师:我把第一句送给女孩子读。男孩子听听,豆儿什么样?女生,准备,起

  (2)豆儿是什么样的呀?(圆、肥)(CAI第一句:圆、肥红色标注)

  (3)随文识字“肥”出示字卡

  认识“肥”,有什么好办法记住它?(加一加)

  (4)抽生读第一排

  又圆又肥的豆儿可爱极了(出示豆儿图),你能来读第一排,读出它的可爱来吗?

  (5)实物理解、指导读第一句

  豆儿这么可爱,那它家在哪儿呀?(“豆荚”里CAI红色)哦,豆荚是豆儿的家

  出示豆荚,廖老师把豆荚剥开,豆儿出来了,来你摸摸豆荚里面,有什么感觉?(两三名学生摸)如果你就是豆儿,住在这样光滑的房子里,在妈妈温暖的怀抱,挨着妈妈滑滑的皮肤,你会是怎样的心情?(幸福、舒服,高兴、愉快)(CAI出示:豆儿笑脸)

  师:那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。我看,豆儿们高兴起来没有?幸福没有?(生齐读)(学生感情朗读)

  师:还不够幸福哦,自己再试一试,要甜甜的'哦。(生自己读、指名读,可以评价其实你读得很好,连你的表情都是甜甜的。读得多开心啊!生齐读。)

  3、讲第二句

  (1)读词,随文识字“秋”

  a、从你们的朗读中,我看到了豆儿的可爱,他们的幸福。时间一天天过去,春去秋来,秋天到了。(CAI出示:秋天到)谁来读一读这个词?(把词卡贴在黑板上,认读词语“秋天到”)“秋”怎么记?

  b、(CAI出示秋天美图)秋天是一个美丽的季节,瞧,大地一片金黄,稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了,到处一片丰收的景象秋天多美啊!

  我听到了孩子们情不自禁的赞叹声,如果你就是豆儿,看到这样美丽的秋天你想说什么,或是干什么?(学生自由发言,应该孩子的语言在这里特别多。你还可以在这里使用一些小伎俩,比如点一名小胖子起来,走到他的面前笑呵呵的说,瞧呀,秋天到了,这豆儿长得多肥呀,看来是个丰收的季节,你是什么豆儿——哈哈是滚圆的大黄豆呀,难怪这么胖呢。大黄豆说说吧,看到这样的美景你想干什么?或你想说些什么?)

  (2)理解“跳出来”和“粒粒”

  a、是呀这些豆儿们和你们想得一样,也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了,看看这美丽的世界。来读读吧——出示句子读。

  问一学生,小豆儿为什么你们是“跳”出来的,而不是走出来的?(CAI出示:跳出来红色)

  原来它们想欣赏秋天美丽的景色,瞧,豆儿们看到美丽的景,丰收的景象,多么高兴呀,迫不及待地想跳出来了。抽生比动作,除了这么使劲的跳,还可以怎么跳?(轻轻的)谁来做做?豆儿跳的可轻了,谁来读读这个词?

  b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来?(不是)那豆儿多不多啊?(多)你从哪个词读出了豆儿很多?(粒粒)(CAI出示:粒粒红色)

  (3)有感情读第二句

  “粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。你们就是豆儿了,小豆儿们,准备,跳出来!

  师:小豆儿你跳出来,想干什么呢?(玩、看风景、学习等)

  师:哦,你们的想法可真多,说不定,它还很好奇,想看看这儿,看看那儿呢!就请你带着这份好奇读读第二句话。

  4、讲第三句:

  (1)出示第三句,抽生读

  师:豆儿们跳出来可乐坏了爸爸,你知道为什么吗?你从哪句话知道的?读一读

  (2)指导读词“集合”和“排队”

  他们不仅是一群可爱豆儿,还是一群非常守纪律的豆儿,你从这句哪里看出来它们非常守纪律?

  读词语“集合,排队”。豆儿们可不是乱七八糟地跳出来的。他们非常守纪律,希望我们的孩子们以后排队也要像豆儿学习。

  (3)指导读第三句

  那集合排队干嘛呢?

  那孩子们,快看,爸爸装了满满一大口袋的豆儿,自从播下了种子,爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫,盼着它们快快长大,结出许多许多的豆儿。秋天到了,豆儿们终于成熟了,丰收了,爸爸的心情怎么样?(高兴)

  带着这种高兴读一读。

  5、齐读全文。

  师:让我们带着这份丰收的喜悦,把这首儿歌读一读。全体起来,愿意加上动作的同学也可以加动作读。

  五、学习字词

  1、读词卡

  读得真好,词宝宝说想和孩子们打个招呼,你们能叫出它们的名字来吗?开火车读词

  2、游戏,摘果子

  词语读得真好,这节课,你们和廖老师一起种的果子也成熟了,不过,它们是神奇的果子,它们就是我们的生字宝宝。现在我请10个孩子上来摘果子,你摘下的果子要能叫出它们的名字,并能给它组个词,好吗?

  请生上台读字并组词。

  六、写字

  师:生字宝宝累了,让我们送它们回家吧。

  “豆”谁还记得“豆”字怎么写?那让我们边说边书空。“豆”字是什么结构的字?先写一个……再写一个……接着写……最后写一个……

  把书翻到页,要在田字格内把“豆”字写好,要注意哪些关键笔画呢?请孩子们读帖。(指名说,师范写,生描红)

  “儿”要写好“儿”字,应该注意什么?(指名说,独立描红)

  “在”“在”是什么结构的字?外面的笔顺是……(生书空)里面是个……

  观察田字格,注意关键笔画。(指名说,师范写,生描红)

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