语文教案

时间:2022-01-03 12:44:48 语文教案 我要投稿

【精华】语文教案汇编6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精华】语文教案汇编6篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

  2.正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

  教学重难点

  教学重难点 1.字母d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。

  2.声母和韵母的拼读也是难点。掌握音形结合的学习方法。

  教学过程

  一、复习导入

  1.认读6个单韵母。

  2.认读带声调的单韵母。

  二、创设情景、导入新课

  1.引导看情境图

  ⑴显示画面

  师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

  学生自由讨论。

  ①孙悟空的表情怎样?

  ②哪吒心里在想什么?

  ⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

  ⑷ 谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

  2.引导听语境歌

  ⑴师指图说语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

  ⑵ 课件显示拼音语境歌:

  wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。

  ① 师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?

  ②学生看,试读。

  ⑶师:养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后,幻灯片中的“d t n l”闪动,引出课题。)

  三、学习声母d和t

  (一)认清形,发准音

  1. 学习d

  ⑴ 显示“座钟笔筒图”

  师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

  (生答后,幻灯片显示“d”的形状,同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)

  ⑵ 我当小老师.

  师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!

  (个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)

  师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?

  (指名读,纠正发音。)

  ⑶同桌互读,共同正音。

  ⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。

  ⑸课外延伸,能力提高。

  师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)

  2.同法自学t

  (二)正确书写

  1.学习d的书写

  ⑴ 过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!(课件出现孙悟空和仙桃。)

  ⑵ 比一比,看谁能得到仙桃。

  ①投影出示四线格,指几名学生上台书写d.

  师:你是怎么记住d的写法的?

  生:座钟笔筒d d d

  生:b字反写 d d d

  生:左下半圆d d d ……

  ② 多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→c d

  师说顺口溜强化记忆: 有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

  ③学生在书上描红。(两遍)

  2.自学t的写法

  3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写d t ,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)

语文教案 篇2

  一、教学目标

  ⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。

  ⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。

  ⒊能背诵课文。

  二、教学重点、难点

  语言训练是语文课的基本任务,“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手,经分析推理,抓住事物的特点,既猜出谜底,又提高思维能力。

  三、教学准备

  放大课文插图、生字词卡片。

  四、教学时间:

  2课时

  第一课时

  ㈠教学目标

  ⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点,能根据这些特点猜出谜底。

  ⒉学会12个生字,理解第一则谜语的词语。

  ⒊能背诵第一则谜语。

  ㈡教学过程

  ⒈启发谈话,揭示课题。

  你知道哪些谜语?能说出来让大家猜猜吗?今天我们又要学习三则谜语。出示课题。

  教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。(左中右结构。笔顺:讠——米——辶)

  ⒉初读课文,学习生字。

  要求:轻声自由读,遇生字多读几遍,读准字音,读通课文,有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想,看看图画,猜猜谜底。

  检查自学情况。正音:池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃

  分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多,运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。

  “睛”的左边是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。

  ⒊讲读第一则谜语。

  ⑴指名读第一则谜语,试猜谜底。

  ⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的?

  指导看图,讨论。(因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱,而是用铁和塑料做成的。)

  出示板书:长方一只箱

  (因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘,里面的水是清清的。)

  出示板书:水清像池塘

  (因为洗衣机插上电源就能转动,用不着风。)

  出示板书:替人洗衣裳

  (所以我猜一定是洗衣机。)

  ⑶朗读课文。(用引读法)

  师:洗衣机就像生:又长又方一个箱,

  师:里面的水是生:水儿清清像池塘。

  师:插上电源生:没有风尔起波浪。

  师:洗衣机能生:能替人们洗衣裳。

  ⑷小结。

  猜谜语,要根据谜语说的事物的特点,想想日常生活中,哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点,所以你们猜对了。

  ⑸指导背诵第一则谜语。

  (个别读、集体读、同座互读互背。)

  ⑹复习巩固生字词。

  (认读生字卡片,看拼音读词语,看田字格中的字,分析字形——说说为什么用这个偏旁?)

  如:池、波——都与水有关;塘——指泥塘,与土有关。

  ⑺猜字谜。

  ①--老常会动脑,毛巾换衣裳。(裳)

  ②--左手拍了九下球,四滴汗珠往下流。(热)

  ③--太阳出来红艳艳,上面站着两个男子汉。(替)

  ⒋课堂作业

  完成课堂作业本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。

  ⒌课外作业

  ⑴听写生字、词一遍。

  ⑵读读二、三两则谜语,猜猜谜底,说说你是怎么猜出来的。

  第二课时

  ㈠教学目标

  ⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点,能根据这些特色猜出谜底。

  ⒉能背诵课文。

  ㈡教学过程

  ⒈复习巩固。听写生字、词。

  (用投影核对订正。)

  背诵第一则谜语。(同座互相检查。)

  ⒉学习第二则谜语。

  ⑴指读第二则谜语,猜猜谜底,说说你是怎么猜出来的。

  ⑵提供句式,让学生看图自由练说,指名练说,师生共同评议。

  因为:电冰箱就像……

  电冰箱里面放着……

  电冰箱能制冷……

  所以……

  ⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低,食物冷藏不会变质。齐读:外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果?

  ⑷朗读第二则谜语。(用引读法)

  师:电冰箱就像生:小小一座房,有门没有窗。

  师:电冰箱里面生:鱼肉水果样样都有。

  师:电冰箱能制冷生:外面热来里面凉。

  师:所以生:这是电冰箱。

  ⑸小结。

  这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜,所以猜对了

  ⒊学习第三则谜语。

  ⑴同座互相猜,说说你是怎么猜出来的?

  ⑵提供句式练说。

  因为:

  电话机铃响了“丁铃铃”的

  电话机一头能听一头能说

  听说的一头像耳朵

  说话的一头像嘴巴

  只能听和说不能看和闻

  有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛

  所以我猜是电话机。

  ⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。

  (自己读、背;同桌互背;指名背。)

  ⒌课堂作业。

  ⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。

  ⑵背诵二、三两则谜语。

  ⑶说一个谜语给同学们猜。

  ⒍课外作业。

  A组:抓住某一事物的特色,自编谜语一则给同学们猜。

  B组:收集1——3则谜语给同学们猜。

语文教案 篇3

  板块目标:

  1、会认33个生字,会写37个生字,认识茄、调、臂3个多音字。

  2、认识并学会使用4种修改符号。

  3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。

  4、积累好的词语和句子。

  第一课内容分析:本课是一篇以草字头字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中常见的十种植物名称。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点,掌握规律,培养独立识字能力。

  教学目标:

  1、认识本课5个生字,会写10个生字,掌握多音字茄。

  2、能读准本课的十个词语,能归纳出带有草字头的字的特点。

  教学重点:认识本课5个生字,会写10个生字,掌握多音字茄。

  教学难点:能归纳出带有草字头的字的特点。

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学内容:学习课文,认识本课5个生字,理解词语,会写茄、芹、薯、葱、荔5个字。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  这节课我们来认识生活中常见的10种植物,学会5个生字,会写5个字茄、芹、薯、葱、荔。

  二、学习课文

  1、出示课文插图和词语(做成词卡,黑板上一边是插图,一边是词语)

  自己借助书上的拼音或看图读出这些词语,把字音读准。

  2、指名读词语,正音

  3、再读词语,注意生字字形

  4、认读生字,掌握多音字茄(先把学生都能认识的词语读一读,再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读)薯字可能较难认识,可以比较识字薯---署---暑

  5、检查识字情况

  观察本课的生字有什么共同特点?带有草字头的字还有哪些?

  6、读词语,给这些词语分分类(蔬菜类、水果类、花草类、调料类)

  7、你还知道哪些蔬菜水果?

  三、指导写字茄、芹、薯、葱、荔

  注意薯、葱、荔在虚线格里的位置

  荔,上中下结构,中间的力写的要小一些

  第二课时

  教学内容:完成写字任务和课后习题

  一、读课文,复习生字

  二、指导写蒜、荷、茶、莓、芦

  蒜注意上下结构,下半部分左小右大

  茶上中下结构,下边不是木

  三、练习

  1、形近字组词

  茄( ) 葱( ) 薯( ) 莓( )

  加( ) 忽( ) 暑( ) 梅( )

  2、写出你知道的带有草字头的字:-----------------

  四、作业:收集带有草字头的生字并分类

  板书设计:

语文教案 篇4

  内容预览:

  鉴赏·评论 《口技》教案

  教学目标:

  一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.

  二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.

  三 学习准确地运用表示时间的词语.

  四 背诵课文

  教学设想:

  一 教学重点是教学目的一、二。

  二 先帮助学生扫除语言障碍,然后抓住口技人的艺术构思,启发学生的想象,来复述课文,以了解本文层次清楚的记叙方法。

  第一课时

  教学要点:

  指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。

  教学步骤:

  一 导入新课

  我国古代有很多名人,今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。

  板书课题后,解题、简介作者:

  口技,属杂技的一种,是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

  作者林嗣环,明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

  二 指导预习

  1.,给下面的字注音,并写出它们在课文中的意思。

  吠(狗叫) 叱(大声责骂)

  倾(斜) 顷(短时间)

  2.认真阅读课文注释,口译课文。

  3.思考“思考一、二题”。

  三 研习新课。

  1.教师范读课文。

  (提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)

  2.学生自由朗读课文,注意读准字音、理解字和词的含义。

  3.齐读课文。

  4.理解课文中的疑难词语。

  可让学生先找出文中的疑难词语,然后分组讨论。

  应重点理解的词语是:“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

  5.掌握活用的词

  活用的词是指有些词本只属某一词类,但有时在一定的语言结构中,可灵活用为另一类的词,随着词性功能的临时转化,它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲,只要学生理解这些词在文中的含义即可。

  “妇抚儿乳”中的“乳”是动词,作“喂奶”讲。

  “善口技者”中的“善”是动词(原为名词),作“擅长”讲。

  “不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词),作“说出”讲。

  “会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词),作“举行宴会”讲。

  6.先让学生找出表时间性的词语,并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)

  “一时”,同时。“忽”,“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”,在很短时间内发生。

  7.出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。

  “会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑)

  8.学生找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词。

  一(个)人 一(张)桌 一(把)椅

  一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿

  百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手

  百(条)舌 百(张)口

  9.讲读课文第一部分(第一段)。

  (1)先请学生朗读并翻译,然后师生共同补充订正。

  “京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善:善于,擅长。者:代词,代艺人。

  “会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席,宴请宾客。会:副词,恰值,正好。

  “于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角,设置八尺宽的围幕,表演口技的艺人,坐在围幕里。于:介词,在。厅事:厅堂、大厅。

  “一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。

  “众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围,过了一会儿,只听见围幕里醒木一拍,全场都静悄悄的,没有一个人敢大声说话。但:副词,只,仅。寂然:寂、寂静。然,形容词词尾。表示“……的样子”。哗:喧闹,声大而杂乱。

  (2)提问:这一段写什么内容?

  此段写表演前的准备和会场情况。

  “善”字贯通全篇,是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者连用了四个“一”字,极力渲染道具简单,以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”,写出表演者表演前听众的反映。

  10.学生熟读,背诵第一部分。

  第二课时

  教学要点:

  继续研习课文二、三部分。

  教学步骤:

  一 讲读第二部分(2-4段)

  1.指名学生朗读第2段

  2.学生翻译第2段,然后师生订正。

  “遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫,接着有一妇人被惊醒,打呵欠,伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥:远。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。惊觉:惊吓而醒过来。

  “既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,絮絮不止”。过了一会儿,小儿子醒了,大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子,给他喂奶,孩子含着奶头还在哭,妇人一边拍着,一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了,唠唠叨叨地说个不停。既而:时间副词,表示一事过去不久又有一事,即不久,过了一会的意思。啼:放声哭。亦:副词,也。前一个“乳”是动词,作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词,奶头。絮絮:连续不断地谈话。

  “当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。”这时候,妇人用手拍小儿子的声音,哼着哄他睡觉的声音,小儿子含着奶头的啼哭声,大儿子刚刚醒来的声音,丈夫叱骂大儿子的声音,一齐发出,各种维妙维肖的声响全都有了。当:值,在。是:此,这。叱:大声呵斥。

  “满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子,偏着头看,微笑着,默默地赞叹,认为好极了。以为,认为是。妙绝:“绝”,极,副词,引伸为少有的,没有人能赶得上。

  3.提问:在这一段中,作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?

  学生口述后,教师归纳:“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声,这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”,“便”是时间副词,写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”,以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近,由院外深巷转室内,由大转小。“既而儿醒,大啼。夫亦醒”写一会儿后,紧接着发出了儿子醒来的声音,大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之”以及“又一大儿醒,絮絮不止”的声音。至此,表演出了一家大小相继醒来,各自发出不同的声音,表现出声音由小转大,由简到繁。“妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声”,五种声音一时齐发,出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒,大啼”,而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍儿呜之”,又引起“又一大儿醒,絮絮不止。”

  4.指名学生朗读第3段。

  5.学生翻译第3段,然后师生订正。

  “未几,夫齁有起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾倒,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。”没有多久,丈夫的打呼声响起来了,妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动),悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻,妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未几,时间副词,没有多久。倾侧:倾斜歪倒。

  6.提问:这一段,作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?

  学生回答后,教师归纳:“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词,承接上段描写表演的声音高潮,表现出这高潮持续了短暂时间,“夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止”,表演的响声由繁转简,由大转小,由高潮转入低潮,室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”,进一步表现出室内的静。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活动;室内非常安静,才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。

  7.指名学生朗读第4段。

  8.学生翻译第4段,然后师生订正。

  “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”,丈夫起来大声地呼喊,妇人也起来大声地呼喊,两个孩子一齐哭了起来。

  “俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也”。一会,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声,燃烧中的爆炸声,还有呼呼的风声,成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音,拉倒房屋时,人们一齐用力发出的许许的声音,往外抢夺东西的声音,泼水的声音:一切应该有的声音,没有听不到的。即使一个人长有一百只手,每一只手长有一百个指头,也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴,一张嘴长有一百条舌头,也说不清其中的一个地方。百千:是虚词,极言其多。作:起,这里是响起来的意思。凡所应有,无所不有:“无”、“不”两个否定词连用,表肯定。

  “于是众宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。这时候,客人们没有一个不惊惶变色,离开座位,个个捋起袖子,露出手臂,两条腿直发抖,几乎都想抢先逃走。“奋”:本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”:逃跑。

  9.讲析第4段。

  在这一自然段,作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。

  这一场景可分三个层次:

  第一层次:表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

  “忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然,出人意料,陡地掀起骇浪险峰,构成了表演的又一巨大波澜。

  “夫起大呼……两儿齐哭”,表现出声音由外到内,由少转多,由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂,继室内一家大小呼喊啼哭,远近街邻被惊起,大人骇呼,小儿哭叫,狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。

  第三:火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声……百千齐作)。

  房屋倒塌,火声爆响,风助火势,表音表现出火势的蔓廷、猛烈。

  第三层:紧张救火的声响。(又百千求救声……泼水声)。

  “中间”、“又夹”等词语的运用,表现出上述许多声音同时发出,突出了失火、救火的紧急情景,达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”,这一夸张赞叹语句,以失火、救火作结,衬托出“善口技者”技艺的高超。

  10.指名学生朗读第5段。

  11.学生翻译第5段,然后师生共同订正。

  “忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然,(幕中)醒木啪的一响,各种声响完全没有了。撤掉围幕一看,(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕:完全。绝:断,停止。之:代指围幕里边。

  12.提问:为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后“练习二”)。

  这样既与第一段呼应,写出表演者凭借进行表演的道具极为简单,突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴,衬托了“善口技者”技艺高超。

  提问:课文中有哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用(结合完成课后“练习二”)。

  有以下几处描写了听众的神情和动作:

  (1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后,写听众反应的有:“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”,表现出听众专注倾听的神态,深被口技表演所吸引。

  (2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后,写听众反应的有:“意少舒,稍稍正坐”,衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。

  (3)写口技表演失火、救火紧张场景后,写听众反应的有:“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去,忘却了自己在听口技表演,好像身在火场,惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化,表现出口技表演者卓越表演所引起的反应,作者紧密结合口技表演,写出听众的反应随着表演内容的变化而变化,表现出口技表演深深吸引和感染了听众,衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。

  四 练习

  1.完成课后练习一、二。

  2.熟读课文、自选场景背诵(课后背诵全文)。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.了解有关长城的历史,明确长城在中国历史上的地位及作用。

  2.正确理解作者对长城价值的评价和独到的见解。

  3.培养学生独立思考的能力。

  教学重点:

  理解作者对长城价值的评价和独到的见解

  教学难点:

  培养学生独立思考的能力。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入

  阅读古诗《长城》

  汪遵(唐)

  秦筑长城比铁牢,蕃戎不敢过临洮。

  虽然万里连云际,争及尧阶三尺高。

  这是一首写长城的诗,对于长城,历来赞美较多,今天我们要学习的这篇文章,作者又对长城有什么样看法呢?

  二、作者介绍

  葛剑雄,1945年生,浙江湖州人,历史地理学家。他以灵活的笔法把自己对历史的认识形象地表现出来,如在《世界上不止有中文》一文中,他把清代英国使节所带来的英文版文书客观翻译后的内容与当时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一起,使得清末统治者们自欺欺人的做法显露无遗。

  三、关于长城

  我国古代伟大工程之一,始建于战国时期。当时的齐、楚、燕、赵、魏、秦和中山等国都筑有长城。公元前221年秦始皇统一中国后,把原来秦、燕、赵北面的城墙连接起来,并增筑新的城墙,西起临洮,东至辽东,这就是历史上著名的万里长城。秦以后,又经许多朝代的重修或增筑,现在的长城是明代在旧有的基础上修筑的。西起甘肃嘉峪关,中经宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京,东到河北山海关,长约6300公里。它是我国古代劳动人民血汗与智慧的结晶,反映了我国古代建筑技术的高度成就。我们也常用长城来比喻坚强雄厚的力量。如:中国人民解放军是我们祖国的钢铁长城。

  四、朗读课文

  1.教师读课文,学生查找生字词。

  2.借助工具书理解词语含义。

  断垣残壁、未谙事宜、众志成城、风雨沧桑、强词夺理、畸形繁荣、流风余韵、自圆其说、不言而喻、一厢情愿、长驱直入

  3.自由朗读,熟悉课文。

  五、整体感知

  1.作者对有关长城的哪些看法提出了质疑,甚至是批判?

  明确:

  ① 作者从尊重史实的角度出发,指出一些传说及赞叹的不合理性;

  ② 作者否定了长城价值要依据美国宇航员在太空能见到的唯一建筑是长城的观点;

  ③ 作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。

  2.哪一点是全文的中心?

  明确:作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。

  六、研讨课文

  1.文章开篇说:“不知道长城的中国人大概绝少,但真正知道长城的中国人我敢断定也不多。”作者是怎样证实这一论断的?

  明确:用了两个自然段先提出人们对长城的普遍了解,再从史实的角度一一加以否定。

  2.作者指出人们的错误看法有何用意?

  明确:为了自然地引出后文对用长城来象征中华民族的观点的否定及提出自己对民族团结的看法。

  3.很多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的唯一建筑物”的话为荣,可作者却认为那只是一种偶然,为什么?

  明确:在作者心目中,长城就是长城,它的价值应该由我们自己来确立。

  4.在绝大多数中国人的心中,长城就是中华民族的象征,作者对这一观点持否定态度,为什么?

  明确:因为作者认为长城从来就不是中华民族的象征。

  5.作者从哪些角度阐述了长城历史上在民族团结中所起的作用?

  明确:

  第8段,长城历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的军事手段。

  第9段,长城限制了民族间的交流和融合,固定了农牧业的界线。

  第10段,作者认为康熙的统治思想才是英明的,也如孟子所说的“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险”巩固国防的根本,在于修德安民。

  6.具体地说,作者肯定了长城的哪些方面,否定的长城的哪些方面?

  明确:

  否定方面:

  防御的军事手段,限制民族间交流,固定农牧业界线。

  肯定方面:

  修德安民,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险。

  7.作者在文章的结尾提出了怎样的呼吁?

  明确:在特定历史阶段看待长城的意义,它所象征的“保卫中原,防御外族人侵”的意识不可再保持下去。

  8.你怎样看待作者对长城的看法?

  参考:

  赞同,作者能由此想到祖国统一和民族团结的问题实在难得,他为我们思考长城的价值开辟了一条新路。

  不欣赏,作者的思考过于冷静,以长城作为我们树立民族自豪感的契机未尝不是件好事。

  七、作业

  1.自主查找关于长城的古诗词文,抄写喜欢的.语句。

  2.完成练习题。

  板书设计:

  长城的价值

  葛剑雄

  否定——肯定

  防御手段——修德安民

  限制民族间的交流——域民不以封疆之界

  固定农牧业的界线——固国不以山溪之险

语文教案 篇6

  一、文言文三篇:

  1、蝴蝶泉

  (山麓)有树大合抱,倚崖而耸立,下有泉,东向漱根窍而出,清洌可鉴。

  泉上大树,当四月初,即发花如蛱蝶,须翅栩然,与生蝶无异。又有真蝶千万,连须钩足,自树巅倒悬而下,及于泉面,缤纷络绎,五色焕然。游人俱从此月群而观之,过五月乃已

  2、高山流水

  伯牙鼓琴,钟子期听之,方鼓琴而志在高山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴!巍巍乎若泰山。”少选之间,而志在流水,钟子期曰:“善哉乎鼓琴!洋洋乎若江河。”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

  3、关羽刮骨疗毒

  羽尝为流矢所中,贯其左臂,后创虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。医曰:“矢镞有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对,臂血流离,盈于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。

  二、全册记诵篇段:

  1、鲁迅对时间抓得很紧,善于在繁忙中挤出时间。他说过:“时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”白天,他往往要接待一批又一批的客人,总要到夜晚10点至12点客人走了以后,才开始看书、写作,一直工作到第二天凌晨两三点钟。有时睡觉连衣服都不脱,像战士伏在战壕里休息一样,打一个盹儿,醒来以后又继续工作。 ――选自《鲁迅与时间》

  2、天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.

  这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ――选自《火烧云》

  3、在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。走遍荷兰,你会发现郁金香到处开放,那花儿有光滑碧绿的长叶,叶间伸出一梗壮实的花茎。向上托起了一朵柔美的花,活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花香缤纷,而且每种颜色有个美妙动听的名字,像烈焰般炽烈鲜艳的叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”;白花,镶有浅红色花边的,被誉为“中国女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成,荷兰人的想象多妙! ――选自《荷兰的花》

  4、高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时,学校打电话让她儿子到学校去一趟。此时,这位已是中年的母亲有一种预感,她儿子被第一批重点大学录取了。因为在报名时,她相信儿子能考取重点大学。儿子从学校回来了,并把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里。突然,儿子转身跑到自己的房间里大哭起来,边哭边说:“妈妈,我知道自己不是一个聪明的孩子,但是,从小到大,你总是不断地鼓励我,你的鼓励成了我学习的动力。”听了这话,两鬓已经斑白的母亲悲喜交集,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它流下,滴落在手中的信封上…… ――选自《母亲的谎言》

  5、你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概,

  你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,

  我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去, 涛声回荡在天外,

  你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。

  我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  ――选自《长江之歌》

  6、到达对松亭时,天已微明。我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸喧溅起无数朵白色的浪花。这时,我才发现自己的四周竟是一片云海。

  ――选自《登泰山观日出》

  7、我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,让脑力劳动和体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? ――选自《养花》

  8、我一直珍藏著这个秘密。珍藏著一位老人美好的心灵。每天清晨,我总是早早地来到林子里,面对著这位老人,这位耳“聋”的音乐家――我唯一的听众,轻轻调好弦,然后静静拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。我们没有交谈过什么,只是在一个个美丽的清晨,一个人默默地拉,一个人静静地听。

  老人靠在木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… ――选自《唯一的听从》

  9、为人进出的门紧锁着, 为狗爬走的洞敞开着, 一个声音高叫着: 爬出来呵,给你自由! 我渴望着自由, 但也深知道―― 人的躯体哪能从狗的洞子爬出! 我只能期待着, 那一天――地下的火冲腾, 把这活棺材和我一齐烧掉, 我应该在烈火和热血中得到永生。

  ――《囚歌》

  10、

  任脚下响着沉重的铁镣, 任你把皮鞭举得高高, 我不需要什么“自白”, 哪怕胸口对着带血的刺刀! 人,不能低下高贵的头, 只有怕死鬼才乞求“自由”; 毒刑拷打算得了什么? 死亡也无法叫我开口! 对着死亡我放声大笑, 魔鬼的宫殿在笑声中动摇; 这就是我――一个共产党员的“自白”, 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 ――选自《我的“自白”书》

  11、你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的,马似的,巨人似的,奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰,――总之,美丽的神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。

  ――选自《天窗》

  三、课文精选句。

  1、自学是艰难的,华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。

  ――选自《勤奋自学成大器》

  2、鲁迅对时间抓得很紧,善于在繁忙中挤出时间。他说过:“时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”

  时间每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。 ――选自《鲁迅与时间》

  3、春末夏初,这些花儿盛开时,像一片静谧的五彩海,与远处波动的湛蓝相辉映。

  花兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心驰神往的美。

  ――选自《荷兰的花》

  4、用冰块堆砌的冰塔巍峨高大,冰雕的“嫦娥奔月”栩栩如生;雪塑的小兔、小鹿精巧别致;充满乐趣的迷宫,令人眼花缭乱。 ――选自《冰城》

  5、背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

  母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌…… ――选自《慈母情深》

  6、德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友感到满足…… ――选自《生命的药方》

  7、到达对松亭时,天已微明。我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可辨,有的如马鞍俯卧,有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时,我才发现自己的四周竟是一片云海。

  8、船慢慢地向前驶着,沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。

  两岸是黄土和青草,再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的,照在夕阳之下,浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定,水面上呈现出一片金光。

  ――选自《别了,我爱的中国》

  9、9时整,发射平台火光顿起,橘红色的烈焰裹挟着蒸腾的水汽喷薄而出,将乳白色的箭体轻轻托起,徐徐上升。几秒钟后,震耳欲聋的轰鸣声破空而来,并迅速地笼罩了大地,让人无法判断这巨大的轰鸣声空间是来自哪一个地方。随着轰鸣声,脚下的土地也微微颤着,让人感觉这声音不是来自你眼前那徐徐上升蒸腾的烈焰,却来自他处,来自你的四面八方。

  遥看琼楼舞清影,今朝神舟上九天。 ――选自《梦圆九天》

  有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动又长见识,这就是养花的乐趣。 ――选自《养花》

  10、人们常说“与人方便,与已方便”,当你能做到随时随地为别人着想时,就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处,享受心安理得。

  ――选自《享受心安理得》

  11、生活就是这样,当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

  ――选自《轻点关门》

  12、我们没有交谈过什么,只是在一个个美丽的清晨,一个人默默地拉,一个人静静地听。老人靠在木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… ――选自《唯一的听众》

  13、早睡早起身体好,晚睡迟起百病长。越吃越懒,越玩越懒。人勤出金山,人懒败家产。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间过,没法回,光阴去,讨不还。吃食不抢,到老不长。一只碗不响,两只碗叮当。家和万事兴。三百六十行,行行出状元。小树要修,孩子要教。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  ――选自《语言大师》

  14、这时,城里城外一片寂静,一轮明月挂在空中,月光下,远处奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。 ――选自《一曲胡笳救孤城》

  15、我漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。

  ――选自《母校》

  16、你会从那小玻璃上的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的,马似的,巨人似的,奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰。总之,美丽的神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。

  ――选自《天窗》

  17、一位哲人说过,人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。 ――选自《人生的开关》

  18、红色的刘翔,黄色的面孔,高喊着撞向胜利之线。

  ――选自《跨越新纪录》

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