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螳螂捕蝉第一课时教学设计

时间：2021-03-01 09:59:41 教学设计我要投稿

螳螂捕蝉第一课时教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的螳螂捕蝉第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

螳螂捕蝉第一课时教学设计

螳螂捕蝉第一课时教学设计1

　　教学内容：《螳螂捕蝉》第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、理解故事内容，能凭借课文语言文字，明白不能只重视眼前利益而忽视身后隐患的道理。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1．板书：螳螂这是由生字组成的词语，指名读，齐读

　　2．故事：话说有一天，这只螳螂来到一个花园里，花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，这只螳螂一看，馋坏了，它拱着身子，举起前爪，要去捕蝉（边补充完整题目）

　　请问：这只螳螂吃到蝉了吗？为什么？你怎么知道？

　　3．小结

　　这是一条成语，你知道它来源于什么呢？（寓言故事）

　　上一个练习中，我们复习了几个来源于寓言故事的成语，你能说几个吗？

　　你知道寓言故事有什么特点吗？（借一则故事说明一个深刻的道理），那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？

　　二、自学课文

　　要求：1、读准字音，联系上下文理解词语

　　2、读通课文，了解课文讲了一件什么事

　　3、想一想：文章借这个故事说明什么道理，从课文中找出有关语句，朗读体会。

　　三、学习课文第一节：

　　1、如果也按螳螂、蝉和黄雀这说法，那么它们在课文中分别指哪些呢？找出课文中的句子。讨论并出示

　　“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”

　　（1）吴王为什么攻打楚国？你知道当时的情况吗？把你找的资料告诉给大家

　　（2）乘虚而入是什么意思？诸侯国怎么乘虚而入？

　　（3）堪的意思是什么？那么不堪设想呢？你来帮它设想一下将会出现什么样的局面吧。

　　2、指导朗读，注意突出乘虚而入，不堪设想

　　3、这种情况，吴王设想过没有？他是怎么说的？

　　指导读出吴王凶残、固执的口气

　　4、你觉得吴王是个什么样的人呢？

　　5、齐读课文第一节。

　　四、学习课文最后一节：

　　1、那么吴王最后有没有攻打楚国呢？你从哪儿知道的？

　　2、出示课文最后一节

　　什么叫恍然大悟？你能读读吴王的话，读出恍然大悟的口气来吗？

　　3、这番话是哪些话？

　　五、学习第二至十一节。

　　1、画出少年的话，同桌一起读读，边读边想，哪句话最使吴王恍然大悟？

　　2、交流，出示句子。指名读，想想：吴王悟出了什么？

　　板书：不能只顾眼前利益

　　3、齐读这句令吴王恍然大悟的句子

　　4、吴王从没设想后果的固执到恍然大悟，你觉得这个少年怎么样？

　　5、在读读2---11节，你觉得哪些地方反映出少年的机智？

　　6、师：如果说大臣的谏是直谏、力谏，那么少年的谏就是智谏巧谏

　　齐读2-----11节，体会少年的机智

　　你能读读吴王的话，读出恍然大悟的口气来吗？

　　3、现在，你再来看看吴王又是个怎么样的人呢？（知错就改）

　　五、总结课文：

　　1、小结：

　　吴王看到楚国过力较弱，想要去攻打楚国，他没想到其他诸侯国对他虎视眈眈，可算一个没远见的人；还听不进大臣的'劝说，可算是个固执的人。然而，一个侍奉他的少年却让他打消了攻打楚国的念头，这个少年是怎么做的呢？我们下一堂课继续学习。

　　2、布置作业：

　　（1）朗读课文，体会螳螂捕蝉的含义

　　（2）抄写词语

　　（3）理解不堪设想，乘虚而入，恍然大悟的意思，并练习用恍然大悟说一句话。

螳螂捕蝉第一课时教学设计2

　　教学目标：

　　1．学会生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：

　　初读课文，学习生字，理清课文脉络。

　　教学难点：

　　根据事情的起因、经过、结果理清课文脉络。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们以前学过很多寓言故事，你能说几个吗？

　　滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长

　　2、今天我们再来学习一篇寓言故事，师板书课题：螳螂捕蝉

　　3、《螳螂捕蝉》这篇文章是一则寓言故事。寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。

　　二、自学课文

　　这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。

　　三、检查自学情况

　　1、出示词语，读，正音

　　劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖

　　文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？

　　处死打着鸟转来转去弹弓

　　禀报大王乘虚而入举起前爪露水

　　2、理解词语意思

　　诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。

　　毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。

　　不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。

　　祸患：祸事；灾难。

　　四、理清课文脉络

　　1、螳螂捕蝉，这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，认真地读，边读边想故事的起因、经过、结果。开火车朗读课文，纠正误音。

　　2、谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？你能按照起因、经过、结果来说一说吗？

　　按事情的起因、发展、结果给课文分段。

　　第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。

　　第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。

　　第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。

　　四、细读课文，了解起因。

　　1、这个故事的起因是——吴王想攻打楚国。课文第一自然段就交代了这个故事的起因。

　　2、用你喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中你获得了哪些信息？

　　3、交流

　　a、吴王是位暴君

　　相机出示句子：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

　　（1）“固执”是什么意思？找近义词法理解，可以理解为——顽固

　　（2）你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执？

　　（3）学学这位暴君的样子，表演朗读，然后全班一起来学一学。

　　b、大臣为国家着想

　　相机出示句子：大臣们认为，攻打楚国，虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

　　c、事情发生在战国时期

　　当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。

　　五、细读课文，了解结果。

　　同学们，尽管大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，似乎不可更改。可结果，他恍然大悟，打消了攻打出国的念头。

　　1、请同学们自由读最后一节，边读边把你认为重要的词语圈画出来，好好体会体会。

　　2、理解“恍然大悟”吴王明白了什么？联系课文第一自然段，想一想。

　　3、文章开头说吴王固执己见，最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头，这样的写作上的安排我们称之为——首尾呼应。

　　那么读了这两个自然段后，你又产生了什么新的疑问呢？

　　（1）少年说了什么？为什么能使固执的吴王改变主意呢？

　　（2）吴王说少年讲得太有道理了，到底有什么道理呢？

　　这正是我们下节课学习的重点。

　　六、作业

　　1、描红

　　2、《习字册》

　　板书设计：

　　螳螂捕蝉

　　起因固执攻楚

　　经过巧妙劝说前后照应

　　结果打消念头

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