课文《家》教学设计

时间:2020-12-28 16:48:23 教学设计 我要投稿

课文《家》教学设计

  教材简析:

课文《家》教学设计

  《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画,贴近儿童生活,深受儿童喜爱。

  教学目标:

  1、认识本课12个生字,会写3个生字,初步培养合作识字的能力。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、认识多种多样的家,初步感受大自然的和谐相融,培养热爱祖国,热爱大自然的感情。

  教学理念:

  1、以读为主,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,给学生充足的读书时间与多样的读书形式,指导学生把课文读好,读美,在读中去感悟,在读中去欣赏,去接受潜移默化的教育。

  2、倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励质疑,引导发现,解放学生的头脑和嘴巴,使他们敢想,敢说,用自己的方式解决疑问。

  3、师生共同探讨,共同研究,老师给学生以指点,学生也给老师以启发,相互促进,共同发展,共同进入文本所营造的特定情境,接受感染和熏陶。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  我们学过了《我的家》,知道了很多人都有一个幸福、温暖的家,世界上还有很多各种各样的家。今天,我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家,以及我们共同的家,大家想知道吗?那就读课文吧!

  二、反复读文,随文识字。

  1、听录音读课文。

  2、教师及程度较高的学生带读课文。。

  3、自由读,齐读。

  4、认读生字词。

  (1)认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。

  (2)认读生字。(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)

  5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读,巩固。)

  三、体验阅读,读中感悟

  1、出示前四行诗句

  (1)自由朗读课文,这部分写了谁的家?

  (2)你了解谁的家,向大家介绍一下,想象它们的快乐,再读一读。

  (3)带着愉快的心情,再次朗读课文。

  (你了解谁的'家这个问题,调动了学生的生活积累,通过介绍交流,加深了学生对各种家的认识,再通过有感情地朗读课文,渗透热爱大自然的感情。)

  2、学习最后一行诗句

  (1)祖国指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识?

  (2)祖国就是我们的家,我们在这个家里快乐地成长,我们都爱这个家,让我们把这种爱读出来吧!

  (通过学生平时的生活积累,加深对祖国的认识,再通过个人读,小组读,齐读等各种形式的读,感受祖国的可爱。)

  3、有感情地朗读课文,熟读成诵。

  (在阅读过程中,学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读,在读中感悟,从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。)

  四、句式迁移,拓展延伸

  1、想一想:蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家,蓝天也是月亮的家。)

  2、小组讨论,比一比哪个小组说得多。

  _________________是________________的家。

  (让大家根据自己的所知,畅所欲言,充分拓展课文空间,引导学生从生活中学习,体现了语文课程的开放性。)

  五、复习生词,书写生字

  1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读,开火车读等。)

  2、书写本课3个生字。认识新笔划。

  3、学习天、土、儿,说说怎样记住字形。(书空,和熟字比较等。)指导书写,注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。

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