微故事在历史教学的实践论文

2019-01-03 历史故事

  摘要:微故事内容丰富,既有趣味性,又有真实性。将微故事应用于历史教学,能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高历史教学质量。文章结合教学实践,对微故事在历史教学中的应用进行探讨。

  关键词:历史教学;微故事;趣味性;真实性;学习兴趣;教学质量

  历史上的很多事件都包含跌宕起伏的情节、个性鲜明的人物,故事性极强。古人经常通过口口相传的生动故事来传承历史记忆,微故事的创作素材很多来自于历史,因此可以说微故事和历史之间我中有你,你中有我,是两个无法分割的概念。将微故事应用于历史教学,能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高历史教学质量。

  一、利用历史微故事吸引学生注意力

  中学生精力旺盛,活泼好动,好奇心强,他们对照本宣科的教学方式会心生厌倦,难以投入学习热情。因此,教师必须设法将学生的注意力吸引过来,怎么吸引呢?就是开场白。教师上课的开场白是传递给学生的第一个信息,如果能在开场白中加入一些有趣的微故事,就会吸引学生的注意力。如在教授西汉文学史时,教师可利用历史上司马迁受宫刑的故事导入新课,吸引学生的注意力,为接下来讲解司马迁撰写《史记》的历史事件作铺垫。在上课之初,先让学生自愿上台讲《烽火戏诸侯》的历史故事,学生讲完故事后,教师接着提出问题:被废掉的太子后来去哪里了?以激发学生的求知欲,引导学生去关注周朝太子宜臼被废之后的遭遇。教师在接下来的讲述中可引出本课的第一个知识点“平王东迁”这个历史事件。然后教师再告诉学生,我国历史上的春秋战国时期由此开始,有很多成语都来源于春秋战国时期的历史典故。接下来,教师让学生分享一下他们所了解的春秋战国时期的成语故事。学生们热情高涨,兴奋不已,积极发言,尽情展示自己的知识储备和才华。为了让每个学生都有机会参与,教师可将学生分成若干小组,以小组竞赛的形式进行演讲,让学生们讲述他们知道的成语故事。效果出乎意料,有的学生不但能说成语,还能将成语相关的人物、故事情节娓娓道来,不禁让人赞叹。部分学生因为对有些成语故事不熟悉,产生极大的好奇心,还要求讲故事的学生讲详细些。这让教师深刻感受到学生的参与热情,给学生们预留了足够的时间,让学生们充分展示。结果本节课教材内容所涉及的历史故事几乎都被学生给讲到了,如“一箭之仇”“老马识途”“管鲍之交”“纸上谈兵”等。学生们讲完之后,教师挑选了其中与本节教学重点内容有关的成语故事,通过自己讲解或学生讲述的方式一一进行介绍。然后引导学生探究这些成语故事说明的道理,让学生受到启发,有所感悟,加深对历史知识的理解和记忆。

  二、在课堂教学中穿插各种有趣的历史微故事

  一节课的时间有限,教师应该认真思考如何快速有效地传授知识,如何让课堂教学更加生动有趣,只有这样,才能吸引学生的注意力,让学生集中精神认真听课,提高学习教学效率。为了做到这一点,教师可以在课堂中适时穿插一些富有趣味性的微故事。例如,在教学“秦始皇一统六国”的内容时,教师可以给学生讲《荆轲刺秦王》的微故事;在教学“汉武帝的文治武功”的内容时,可以讲史书中记载的一个微故事。十六岁的汉武帝刘彻登基后,来到民间了解百姓疾苦,遇到了危险,后来在别人的帮助下终于化险为夷。从民间回来后,他发愤图强,励精图治,文治武功均有长进。讲述这样的微故事,可以帮助学生更好地理解汉武帝的治国之策。在教学刘邦和项羽的楚汉之争时,教师可以具体讲讲“鸿门宴”上发生的惊险故事。教师在课堂教学中合理穿插微故事,丰富了历史课堂教学内容,增加了课堂教学的生动性和趣味性,培养了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性。课堂时间有限,更多的时间是在课外,教师可以在课堂快要结束的时候给学生讲一个微故事,但不要全部讲完,留下悬念,让学生自己去进行收集,以激发学生在课外学习历史知识的积极性。比如下节课要教学“汉匈和亲”的历史内容,那么,在上节课教学将要结束时,教师可给学生讲述“昭君出塞”的前部分,通过这个历史故事,引导学生课后自己去搜集关于昭君出塞的资料来进行完善,促进学生自主学习。

  三、结束语

  综上所述,微故事内容丰富,既有趣味性,又有真实性。将微故事应用于历史教学,能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高历史教学质量。历史教师要不断探索应用微故事开展历史教学的方法,让学生对历史中的人物、事件有一个鲜活的印象,提升学生语言表达能力和概括能力,促进学生综合素养的发展。

  参考文献:

  [1]季娟.历史故事在初中历史教学中的应用研究[J].基础教育研究,2018(14).

  [2]杨婷.初中历史故事教学的理论探索与实践[D].四川师范大学,2016.

  [3]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2012(10).

  [4]柯蔚.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导,2016(10).

  [5]牟英华.历史微故事在初中历史教学中的运用[D].鲁东大学,2015.

: 曾国藩巧对左宗棠历史故事 : 《林汉达历史故事》读后感作文

[历史故事]相关推荐

无法在这个位置找到: footer.htm